iTutorGroup沈沛鸿：AI赋能未来教育

近日，由人民网（贵州）、财新智库、BBD联合主办的“数字融合·领航中国新经济”论坛在贵阳举行，论坛紧扣“数字融合”主题，邀请国内外数字经济领域的产业专家、经济学家及商业领袖齐聚一堂，深入聚焦数字经济与传统产业的融合发展。论坛现场，与会嘉宾不仅从宏观层面探讨数字经济与产业融合的发展前景，而且还从更深入的技术实践层面，对传统产业如何利用数字经济浪潮实现结构化转型进行深入探讨，共话大数据、人工智能、互联网+、云计算等新一代信息技术的发展前景，促进新一代信息技术与各行各业的深度融合，领航中国新经济，推动高质量发展。

Q：如何来看待AI变革？

沈沛鸿：“有教无类、因材施教”这几个字，我们喊得最久但却一直没有实现。“有教无类”代表规模化，“因材施教”代表个性化。孔子穷一生之力对72个人做到了因材施教，后来我们用四书五经打通“任督二脉”，规模化是有了，但是又放弃了“因材施教”的理念。我们发现，2000年来未解的问题，在近20年来靠互联网找到了一条出路。我们的使命是让所有人的受教权公平，因为教育这个领域不该有高下之分，不该有常态分布，任何一个人都是一个平等独立存在的个体，没有人是主流族群。你要让他得到所有的教学资源，不管是教材，还是老师。

第二个必须要讲效果，不是只讲内容，必须要了解他是否学习得到位，并且要有方法去补偿、回馈和修正。所有他需要的东西，包括教材、教学方式等等，这些资源准备好后，随时都可以取用。更重要的一件事，是要把成本控制在合理的范围内。把质量、规模和成本三个一起考量，这三件事情要同时实现，大数据和AI为这种结合做了一个非常好的铺垫。

我们的算法应用主要是宏观和微观两个维度。在宏观层面，我们为每一个单独的学习个体打造专属于他的学习方法。我们有一个算法，叫DCGS动态课程生成系统，十几年前就获得专利，至今为止累计了1.8亿人次的数据量，用这样一个算法为每个人量身定制一套适合他的学习方法。我们的在线课堂大概一个老师教三到六个学生，比一个班几十个学生和一个班只有一个学生的学习效果都要好，因为同学之间会互相感染、互相激励。但是要让一个老师一次教三四个学生，而且都要有量身打造的感觉和效果，你必须将这三个学生的学习水平、需求和背景等等统统考虑进去，还要考虑他们是否具有普遍性才能放在一起，这个算法非常复杂。

在微观的部分，真正地进入到某一个在线教学的情景里，不只是老师跟学生在视频软件上交流，我们现在加入很多新的技术，比如人工智能，帮助老师收集学生上课的表情、声音、互动的效果和情绪等等。这个是非常重要的。老师的面前有一块面板，可以看到哪些学生是属于专注和理解的，这块做到极致也是一个完美的教学服务。现在已经存在的人工智能可以做得这么的细腻，包含了人和人交流的情绪和温度，也就是一个宏观架构加上一个优质的老师。我觉得在未来还有很多挑战，因为AI这条路还有很多的地方可以想象。

Q：最后一句话总结一下。

沈沛鸿：AI赋能，打造未来教育，未来教育培养未来的人才，不管人类未来面对AI是什么角色，是主人、伙伴还是对手，我们一定要具备AI的知识，善用AI，将可能的危机转变为契机。培养AI应用的人才，是未来教育非常重要的使命。