张新民：EMBA教育趋向专业化
供稿：彭明洁 来源：管理学家
“EMBA教育会分流，十几万的EMBA往二十几万的方向走，更高端的EMBA教育往更高端的方向走。”对外经济贸易大学副校长张新民语出惊人。但是同时他也认为EMBA教育所教授内容都是类似的，都是从战略方面讲系统的企业管理的内容。
那么国内共有62所EMBA办学的国有高校，每所EMBA办学高校都在积极寻找本学校的发展点，究竟EMBA办学的发展点在哪里？
张新民认为是“专业化”。
影视传媒管理EMBA培养复合型人才
EMBA教育在国内发展至今近十余年时间，2002年中期，国有大学的EMBA刚刚诞生，很少人了解什么是EMBA，几年后，企业领导者无论是出于学习需要还是社交需要，都会选择一所高校读EMBA。
选择哪所高校读什么样的EMBA？
符合特定行业发展特点的有针对性的EMBA教育悄然兴起。2003年，清华开办国内第一个房地产EMBA班打开了专业化EMBA教育的大门，银行EMBA、医药EMBA等等不一而足。
张新民认为，“未来EMBA教育会有两个方向的发展。首先是普适增长，没有行业的划分，以基本的企业管理系统化知识体系为主的普遍性适用的教育，此方向上会更加合理地调整课程设置；其次就是专业化方向的发展，从行业的角度进行的专业化，根据行业特性开设一些特定课程，比如银行、影视产业等，这些行业与其他行业在管理和运营中具有明显差异性（如银行、影视产业中没有生产、存货的部分，产品的传播也有自身特点）。”
2010年11月18日，对外经济贸易大学国际商学院开设“现代影视传媒管理EMBA”，针对影视传媒行业管理的特殊性开设。在此班EMBA教学中，会结合影视传媒行业管理的特殊性而设立影视策划与制作、制片管理、营销管理、电影营销与发行、全球电影产业化现状与研究等特色课程。
事实上，此项目的要旨，即在学科设置上跨越影视和管理，培养既懂艺术又懂经营管理、熟悉国际运作的复合型人才，什么是复合型人才？说白了就是让搞技术的懂电影、懂商业，让搞商业的懂技术、懂电影，让搞电影的懂技术、懂商业——简简单单的排列组合，在企业的具体运作中可不简单。
对于首批现代影视传媒管理EMBA班40位学员，将在入学模块就开始体验 “沙盘演练”环节。“这样的课程设置，初衷是让学员们快速进入一个全新的商业帝国，在知识破冰的同时，重新认识自我、挑战自我和塑造自我。”
所谓沙盘演练，即由老师给出商业目标、制定游戏规则并分配商战小组，各小组中同学们分别担任董事长、总经理、人力资源总监、销售总监、财务总监等，组成虚拟运营团队。通过沙盘推演，还原商战中从公司发展战略制定、产品市场定位、新产品研发、市场培育、对市场的判断到产品的销售、人力资源的待岗与培训等全过程。
“沙盘中那一堆像赌场里筹码的东西给你的冲击比财务报表里的数字要有力量得多。”对外经贸EMBA 17班的伊险峰谈了自己的体会，“当然，还有我们司空见惯的研发、生产、产品、销售、市场竞争，也简简单单地飘浮在沙盘之上。真正有趣的还在于，在同等市场条件下，在经营上没有压力的情况下，甚至在融资能力上不但条件相当而且可以随意融资的情况下，为什么企业发展的差别会如此之大——有人做到了资产净增三倍，我们却亏损一空”。
北京华映人国际影业投资有限公司董事、执行总裁同时也是国家一级导演萧锋是首期EMBA班学员。他对此深有感触，“无论是公司内部管理还是外部合作，有太多人看好影视产业这个蓬勃发展的文化创意市场，但来自文化、技术和商业圈子的精英伙伴，虽然积极的在融合实践中不断取得新的收获、积累起新的经验，但这种自发的进步与瞬息万变的市场相比，还是太慢了，亟待进行系统化的现代影视复合人才锻造”。
由知道怎么做——明白为什么这么做
在采访中，张新民也谈到了EMBA教育中存在的一些其他问题。
秦皇岛天业通联重工股份有限公司董事长朱新生是对外经贸EMBA班的学员，今年8月10日，他的公司成功登陆了资本市场。他就是在公司进行股份制改造过程中结识了张新民，萌生了学习EMBA的念头。在2008年，朱新生和公司的几名高管一起进入对外经贸大学学习EMBA课程。
朱新生和几位同学的高管在课程结束后，对比自己公司的实际情况，交流探讨如何更好的推动公司进步。如全面预算管理过程中，在此之前，朱新生与同学的高管都认为这只是财务经理的事情，并没有上升到公司战略层面考虑，在接受了系统的EMBA学习后发现，全面预算管理是公司所有管理者都要考虑的事情。“去年做公司全面预算管理的时候很困难，今年则推动的很快，几个高管在工作之外都会开会讨论公司内部的全面预算管理规划。”
以对公司结构的理解为例，朱新生坦言在此之前，公司只是按照证券法、公司法的规定改善公司原有结构上的不足。通过与同事在对外经贸EMBA的学习后，首先从理论上认识到为什么要完善法律制度，“知道怎么做——明白为什么这么做”。
当前EMBA教育中，是否会针对具有某些共同特质的学员提供个性化的课程设置呢？张新民对此是这样理解的，“从教育角度来讲，不太可能为某类型学生提供特定的课程体系，但是会结合学校特点，以及学校的学术定位方向和学生的特点，提供专业化的教育。至于学生的特性化需求，则属于社会服务范畴。企业可以通过社会咨询服务机构来解决。”
如对外经贸大学的特点是国际化与专业化。配备国内外教师，对学生的国际化视野起到潜移默化的熏陶作用，结合EMBA学员自身的企业发展，未必一定要有对外贸易，但是战略制定中，一定要考虑到大的国内外环境对企业的影响。
而企业发展中的四大核心问题，战略、人力资源、财会、营销等问题中，EMBA学员进入对外经贸学习之前，对于自身企业的战略发展规划已经基本清晰了。在此情况下，学员怎样通过EMBA的学习，令企业发展有一个提升，就是EMBA教育的价值所在。而企业在发展过程中要实现某个战略问题，一定要走两条路，“走”和“飞”。“走”就是以产品在市场上盈利实现目标；“飞”就是靠证券市场融资向前发展。以学员朱新生为例，在EMBA学习之前，对于上市融资问题并不是很清晰，以朱新生为代表的传统技术型企业家，更着重以企业技术、管理、产品质量、市场销售的业绩等方面来推动企业发展。而事实上实现跨越式发展一定要靠证券市场的作用，而这一过程需要全体员工在观念、意识、行为上都要有所转变，制度和程序更加规范，通过各种合规性的审计。所以这一过程不是简单的融资和发展的问题，而是一个提高企业和企业家境界的问题。
对外经贸影视传媒管理EMBA就是针对行业特点进行专业化管理培训的EMBA教育。事实上做影视传媒的可能会过分追求艺术的呈现，缺少商业化运作的概念，张新民希望通过影视传媒管理EMBA班的教学，帮助他们在艺术性、效益性以及社会效果方面找到平衡。
同时张新民认为，EMBA教育的行业专业化要注意不要局限于某个领域的教育。“EMBA的主要教育对象是企业高级管理者，他们不太可能做具体的人力资源、财务、营销等方面的内容，他们需要接受更广泛的专业化培训，要有一定的普适性教育，而不是只专某个行业的教育。”
MBA也会呈现专业化发展的态势
有趣的是现在很多企业流行“定制MBA”，根据企业的需要，与高校合作，企业内部集体报名参加MBA，这是否可以理解为，未来MBA教育可能会同EMBA教育一样，也走向行业专业化方向呢？对此问题张新民院长认为，此需求在普遍的接触效应情况下，可以解决公司自己的特殊问题，但只能作为MBA教育的延伸，而商学院自身不应该在这个方面耗费大量资源，毕竟师资有限，不太可能一一满足各种复杂的企业。当然商学院可以接受企业的定制需求，但是要有所取舍。但同时张新民认为，MBA教育专业化发展的一个普遍路径是，一些高水平特色型大学在将其学科特色融入自身的MBA教育中，以某些特色的课程形成MBA教育特色。比如金融财务特色MBA、人力资源特色MBA等。
张新民认为，如果说前十年MBA教育是由数量到质量的提高，那么未来十年的MBA教育则是由精品化到大众化的转变，未来可能会出现一批具有国际水准的MBA办学机构，可以通过国际通行认证，接受国际商学界的评价，在未来十年接受MBA教育的人，可能会超过当前所有接受过MBA教育的人数之和。
在商学院办学的培养上会更倾向于服务中国本土企业，可能首先着重为当地的经济发展服务。
更多新闻请致电：86-10-64494633 彭明洁
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